近十年来国内外研究生教育质量管理研究述评
来源： 发布日期：2022-08-17 点击量：
摘 要：国内外研究生教育以及研究生教育质量管理研究现状分析结果表明：国内研究侧重于研究生教育质量的影响因素、管理措施和工具研究，而国外则比较侧重于研究生教育不同方面、不同教育形式和评价研究。研究生教育质量管理的研究主要集中在全面质量管理、ＩＳＯ９０００标准和企业流程再造的应用。从国外自我评估研究来看，面向高校自主性、独立性与多样性的研究生教育质量管理框架以及相关评价工具，必将成为研究生教育质量管理研究新的关注点。
关键词：研究生教育质量；质量管理；研究述评高等教育大众化为研究生教育的发展提供了新的机遇与挑战，其中如何利用质量管理为研究生教育质量提供有效保障也成为重要议题之一。根据国内外文献数据库的统计数据，国内外研究生教育研究数量呈递增趋势。总结国内外研究现状，梳理重要研究议题，可为我国学位与研究生教育及质量管理研究提供借鉴与参考。
一、国内外研究生教育研究现状
为全面分析重要研究主题，并保持研究的可比性，本文采用文献计量的方法对国内外研究生教育研究进行了分析。
（一）数据来源与分析方法为保持数据集的可比性，国内文献数据集来自ＣＮＫＩ，国外文献数据集来自ＷＯＳ（ＩＳＩ Ｗｅｂ Ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ）。ＣＮＫＩ检索条件为：（１）来源：期刊、学位论文；（２）检索词：研究生培养或研究生教育；（３）检索方式：题名检索；（４）检索时间段：２０００－２０１１ 年。ＷＯＳ检索条件为：（１）来源：所有；（２）检索词：“Ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ”ｏｒ “Ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ”ｏｒ“ｇｒａｄｕａｔｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ”；（３）检索方式：Ｔｉｔｌｅ；（４）检索时间段：２０００－２０１１年。本文采用共词分析的方法分析研究生教育的主要研究主题。共词分析是基于词对共同出现的情况对文献集研究主题进行分析的一种计量方法。两个词共同出现的次数越多，则说明其关联越强。本文采用共词分析的方法对文献关键词进行了分析，并基于共词分析结果对研究生教育的主要研究主题进行了分析。需要说明的是后文中括号内的词代表的是文献集中所出现的关键词。
（二）国内外研究生教育主题分析本文利用共词分析方法对国内研究生教育文献（即ＣＮＫＩ数据集）的研究主题进行了分析，分析结果表明：尽管国内研究主题主要是围绕研究生、研究生培养质量、研究生教育展开，但内容上相对来说比较分散。从整体来说，可以将国内研究生教育研究分为以下几类：（１）涉及研究生教育质量的相关研究，如其中存有的“问题”及“对策”研究；（２）研究生教育相关影响因素研究，如关键词“影响因素”、“导师”、“课程体系”等；（３）质量观研究，如“质量观”、“质量保证”等；（４）规模与质量关系研究，如“扩招”、“大众化”等；（５）质量管理制度研究，如“措施”、“激励机制”、“制度建设”等；（６）评估方法与管理工具研究，如“过程管理”、“ＩＳＯ９０００”、“质量评估”等。从研究类型来看，国内研究生教育研究涉及对不同类型研究生的教育研究（“在职研究生”、“博士研究生”等）、不同学科的研究生教育（“医学专业”、“工程硕士”、“工科”等）、不同类型高校的研究（“军队院校”、“地方高校”等）。
２．国外研究主题分析本文同样利用共词分析方法对国外研究生教育文献（即ＷＯＳ数据集）的研究主题进行了分析。分析结果表明：与国内研究相比，国外的研究相对比较集中一些，而且从具体研究主题来看，与国内不同，国外研究生教育更多地与“Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ”出现在一起，而非“研究生”。这可能是因为国内外对研究生教育问题进行研究时的出发点不同。国外研究生教育的共词分析结果还表明，从整体来看，国外研究生教育研究可以分为以下几个领域：（１）与更广泛教育相关的研究，如关键词“伦理”、“教学”、“方法”等；（２）与研究生教育相关的研究，如“研究伦理”、“研究”、“跨学科教育”等；（３）与研究生教育相关的其他教育形式研究，如“远程教育”、“继续教育”、“终生学习”、“ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ”等；（４）研究生教育评估研究，如“自我评估”、“教育指标”等。从研究类型来看，国外研究生教育研究中对医学领域研究生教育的研究比较多。此外，还有针对不同地区的研究（“欧洲”、“英国”）。
３．国内外研究生教育研究的比较从上述研究领域分析可以看出：国内研究侧重于研究生教育质量的影响因素、管理措施和工具研究，而国外则比较侧重于研究生教育不同方面、不同教育形式和评价研究。产生这种不同的原因是：（１）国内外不同的研究生教育体制、不同的质量控制策略和质量观，使各自的关注点不同；（２）国内外的研究生教育处于不同的发展时期，因而对问题的关注也有所不同。特别值得注意的一个问题是，国外研究中“自我评估”研究相对来说是比较突出的，而在国内的研究中大多都是评估研究（外部评估）。这一点从研究生教育质量保障的国内外对比研究中得以体现。在国外的研究生教育质量保障系统中，自我评估被视为重要的组成部分，而国内研究生教育质量评估仍以政府主导评价为主［１］。
二、质量视角下的研究生教育研究
从上文分析中可以看出，国内的研究生教育研究是以质量为中心的，而国外的研究却不尽相同。为了进一步分析国外的研究现状，对比关于质量的研究内容，本文选择了影响因子比较高的国外高等教育类期刊（如表１所示）作为数据来源，检索了这些刊物自２０００年以来的题录数据并通过共词分析展示其主要研究内容。
三、研究生教育质量管理研究现状
研究生教育质量管理是在研究生教育质量方面指挥和控制组织的协调活动，是各校围绕着使教育能满足不断更新的质量要求而开展的策划、组织、实施、检查、审核等所有管理活动的总和［２］。将质量保障与质量管理引入到高等教育领域的重要原因就是外部质量审查（Ｅｘｔｅｒｎａｌ Ｑｕａｌｉｔｙ Ｓｃｒｕｔｉｎｙ）的出现，外部质量审查包括质量审计（Ｑｕａｌｉｔｙ Ａｕｄｉｔ）和质量评估（Ｑｕａｌｉｔｙ Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）。当质量评估与资助联系到一起时，高等教育机构就开始制定内部机制以维持或提高教育质量。在这种情况下，许多高校都开始转向来自工商领域的思想以建立机构内部的质量保障机制。因为该领域通过引入基于质量保障标准和全面质量管理思想的系统，已经成功地解决了提供高质量产品与服务的问题［３］。
四、国内外研究生教育质量管理研究的特点
通过研究生教育质量相关研究我们可以发现，不仅高等教育质量问题是关注的重点，而且作为高等教育重要组成部分的研究生教育也成为全球共同关注的主题。国外对研究生教育质量问题多是围绕评估与认证展开的，而国内的研究却主要集中于对研究生教育质量的影响因素研究。对研究生教育质量管理的研究在国内外研究中，表现出相类似的研究主题，即关注全面质量管理以及ＩＳＯ９０００族标准在研究生教育中的应用研究。但国内研究多是理论或框架研究，而国外则多以案例研究为主，而且从时间分布上来看，国内的研究具有一定的滞后性。在对研究生教育自我评估的研究中，国际上特别关注自我评估在研究生教育质量保障中的作用，注重教育机构的自主性和多样性。而且还广泛利用各种评估系统［２３］。但与此相比，国内对此问题的关注比较零散，对自我评价工具或指标的研究较少，而且高校自我评估没有得到广泛重视［２４］。综上所述，从国内研究生教育质量管理研究来看，一方面工商领域的全面质量管理引入到了研究生教育之中，促进了研究生教育质量管研究的发展，但多为理论分析或应用框架研究；另一方面即使从国外研究来看，实施质量管理的效果是很难加以测度的。从国内研究生教育评估来看，高校自我评估的缺乏，使我国研究生教育评估系统仍处于不完善的状态。而且自我评估的缺乏在客观上也影响了高校在研究生教育中的独立性和多样性。
五、结论
从国内外研究现状来看，研究生教育质量管理研究在研究主题和研究方法上都存在一定差异。研究主题上的差异与研究生教育实践及研究理念有关，我国研究生教育质量管理研究方法应该注重实证方法的应用。从国外研究主题来看，国外比较关注自我评估在研究生教育质量保障以及研究生教育质量管理中的应用，而我国的学术界对此问题的关注却不多。
从高等教育实践来看，随着对高等教育机构独立性认识的不断深入以及对自我评估文化的日益重视，高等教育机构的发展将注重自律发展。在此期间国家高等教育系统更加注重基本功能单元的作用，研究生教育机构（高校）有意识地积极地发挥自主性，最大限度保证机构独立性以实现其研究生培养目标。这种自律意识是新环境下高校生存的基础，是保证其竞争优势，吸引多元教育资源的有效途径。此外，高校自我评估不仅可以作为内部质量保障的重要手段，同样它也是研究生教育质量管理中不可或缺的评价工具。以教育机构为分析单元，探索能充分发挥高校自主性，体现自律、独立与多样性的研究生教育质量管理框架以及相关评价工具，必将成为研究生教育质量管理研究新的关注点。
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